常常伏在窗边遐想：生活是什么？我们应该拥有什么样的生活？我们到底应该怎样去对待它呢？
生活本来是多姿多彩的，但在生活中，我们经常会听到许多人在抱怨：“过得真没意思，每天重复的工作，重复的生活，没有一点激情和色彩……”听起来也确实如此，这样自己不免也有了类似的想法。初入社会的那份热情和好奇心已逐渐被重复机械的工作消磨殆尽了，于是便出现了这样的情况：成日里无精打采、工作缺乏上进心、心情压抑、抱怨增多……
美国作家威尔·鲍温告诉我们：抱怨本身来自对现状的不满，或是工作本身无法给人带来期望的自豪和满足感，或是与同事的关系紧张，疏于沟通，感受不到关怀和温暖所致。但不管是什么原因，我们都应该尽量阻止这种情结蔓延开来。因为它会使我们与理想之间的距离越来越远，使我们工作的积极性越来越低，使我们与身边的人越来越陌生，而这并不是我们想要的结果。可是，为什么我们不能克服呢?
我们在工作和生活中，往往只看到这个世界丑陋的一面，却忽略了这个世界美丽的一面，只凭个别不公的现象就给这个世界下了丑陋的定义，给自己蒙上了阴影，这是不对的，片面的，肤浅的。唯有把内心的恐惧调向光亮处，这样才能以积极的态度对待生活和工作，正如威尔·鲍温谈到：“唯一能为你的幸福生活和人生负责的人是你自己。”
其实世界本来是很美丽的，关键在于我们是否用真心去对待罢了。如果你只去看世界丑陋的一面，又怎么可能感悟到这个世界的美丽呢？其实生活是很单纯的，复杂的是我们的心态，是我们对生活不够用心，不够真诚罢了。因此，调整心态，调整视角，振作起来，用心工作，这样我们收获的不只是成绩，还有良好的心情。
作为一名教师，我们应该用宽容之心去对待我们的学生。宽容是一种无声的教育，它的教育力量往往超出我们的想象。著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”。这要求教师要用一颗赤诚、宽大的心，用发展的眼光看待学生，不能因学生犯过错误而将其全盘否定。每一个教师都要学会宽容，尤其对待每一位学困生。教师只要善于发掘每一个孩子的闪光点，用宽容的态度对待孩子的每一个错误，勇于做学生们的朋友，让学生把我们当作朋友。这样我们就会心连心，共同撑起一片美丽的蓝天，在和谐的氛围中感悟人生的美丽。总之，对德困生、学困生教育不可能一蹴而就，要有耐心，信心，恒心，宽容之心。如果每位教师都用真诚和宽容的心态去学习，去做人，去教学生，那么一定会带来丰硕的果实。只要我们能听到学生的一句“老师早”、或在节日里收到往日学生的明信片，一句祝福的话语，堪比暖阳温馨，幸福感定会洋溢心头。
作为一名家长，我们应该用平和之心去对待我们的孩子。一位心理学家曾经抛给我们一个问题——想想你的孩子能陪伴在你身边多少年？看到这个问题，我瞬间愣住了：我的孩子能陪伴我多少年？十八年？二十年？三十年？我陪伴在我父母身边又有多少年？是啊，一个孩子来到我们的身边是多么的不容易，是多么的有缘分。难道我们非要把孩子培养成他不愿意成为的那种人吗？等到他离开你以后，你才去回想他和你在一起的时候，往往都是你在主宰着他的生活。他不愿意再生活在你希望的世界里。以平和的心态爱孩子吧！期待孩子成才，但绝不拔苗助长，绝不以牺牲孩子的童真快乐来完成自己的“望子成龙”的私愿。尽管我荣登家长之美称不算长，也仅仅只有与儿子“打游击”的经验，但我渐渐会学着用平和的心去对待，发生任何事时，站在孩子的角度去看看，钻进他们的内心，会发现任何难事都好处理：他只是想如何如何罢了。正符合苏霍姆林斯基所言：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子”。 “桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家”。家长们，给孩子们时间，以平和之心对待他们，你们会欣喜地发现，你的孩子比任何人都可爱。
作为一名教育工作者，我们更应该用责任心对待自己的工作。责任心是做好教师工作的前提，是教师敬业的体现。教师对工作负责意味着对自己负责、对学生负责、对学校负责、对社会负责。对自己负责，意味着把工作当成自己的人格、生命来对待，体现在对待自己的工作认真、投入、全力以赴；对学生负责，意味着从每一个学生个度出发，为每一个学生的成长、发展不遗余力，体现在对待自己的学生坦诚、友善、包容、公正、关爱。热爱学生就要以生为本，使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。也只有学生的成长中，教师对于工作的高度负责精神才会有明晰的体现。
“春日的花香是美丽的，夏日的清风是美丽的，秋日的硕果是美丽的，冬日的阳光是美丽的”。让我们去发现身边的美丽，去感受工作的魅力，寻找生活的真谛吧！——只要用真心去对待……