徐和琼老师受邀作为培训教师参加色达县小学数学转型教师培训活动专家，2020年1月5日，携工作室王秋阳老师一同前往培训地，展开培训工作。
1月5日，历经近4个小时的车程，从平原到高山，在中午时分抵达目的地泸定。
当天下午，徐和琼老师就《 小学数学问题解决教学的思考和实践》内容做了长达3小时的专题讲座。内容分为以下几个方面：1.明确问题解决教学的意义。2.区分问题解决和应用题的差异。3.新课程中“解决问题”教学的特点。4.提高学生解决问题能力的有效措施。5.建构“问题解决”的教学模式。精彩的专题讲座为与会教师带来了一次数学课堂问题解决教学的丰盛大餐。
此次培训，徐老师考虑到这次培训的教师多为刚刚参加工作的新教师以及从藏语转为普通话教学的转型教师，所以在进行分享时不仅有扎实的理论知识渗透，更结合从教多年的教学经验，从理论到实践，通过问题解决课例，进行系统、全面的干货分享。其中徐老师在讲到2的倍数特征时，问到：为什么2的倍数特征是个位是0.2.4.6.8的数？现场的老师都陷入沉思，“从来没有想过？”正因
为大家都有这样的思想，仅仅是让学生知道表象？怎么达到课堂深度教学？
接着徐老师分享了她的教学课例，不仅让学生知道了2的倍数特征“是什么”，更知道2的倍数特征“为什么”，知其然还知其所以然。坐实第一节课后，在探索5的倍数特征，3的倍数特征时，更能激发学生的思维，激发学生对知识表象的质疑，让课堂更具深度与厚度。整个会场也达到了前所未有的热烈，在讲解过程中，徐老师积极和台下教师互动交流，让讲座不再枯燥无味，充满数学艺术和数学思想 。
第二天上午，课例展示活动在轻松愉悦的氛围中进行，工作室王秋阳老师执教《推理》一课，通过无学生试讲的方式还原完整的课堂。整节课以学生为中心，采用区三学课堂模式，让学生发出属于自己的声音，让学生拥有属于自己的课堂。
与会老师对王老师这节课进行了评析，充分肯定了王老师对课标、教材、学情，以及教学重难点的把握，并结合“问题解决”专题，提出了自己的看法和思考。
紧接着王老师就《推理》一课的创设进行说课，结合问题解决这一专题，分析如何发展学生数学语言，推动学生数学思维 。
实践出真知，徐老师就《鸡兔同笼》一课布置学习任务，以小组为单位设计教学。老师们积极讨论，徐老师参与到讨论中适时点拨。汇报环节，分别请了3个小组的老师进行陈述，虽然转型教师的普通话并不那么流利，但对于数学教学的功底确是实实在在的，徐老师给予这几组老师高度的评价。
接着徐老师就这节课分享了2个不同的课例分析，并就每一个方法进行了深入研讨。徐老师说到：方法是多样的，但教师一定要根据自己学生的实际情况来设计和教学，方法不在多少，但一定要实实在在，每一种方法讲透、讲明白。正如徐老师本人一样，从教26年兢兢业业在教育一线工作，每一个分享都是最宝贵的经验。
常言说：“授人以鱼，不如授人以渔”。在活动最后，徐老师鼓励当地老师，要行动起来，没有做不到的，只有想不到的，只有做了才知道行不行。不能一直停留在自己的教学中，要走出自己的课堂，走进别人的课堂，改进方法，创新思维，自己才能进步，教育才能前进。用心做老师，用爱做教育，希望每一位老师都能唤醒更多的灵魂，都能成为学生的点金人。
这次名师送教活动，不仅传递先进的教学理念、教学经验，更为全方面、多角度提升教师的教学专业素养提供了指导和启示，真正实现了优质教育资源的共享。
