胡蓓雯·《Whose CD's are those?》
胡蓓雯老师执教的Unit3 Uncle Booky’s Study Lesson 1 ——Whose CD's are those?她课前通过一首简单的chant进行自我介绍，带动学生加入活动来做课前热身，以Who is she/he?的问题出发，从认识学生过渡到识别学生的物品，将本课核心句型做初步的渗透；再从识别Uncle Booky和Aunt Booky的物品自然引入到Uncle Booky’s study 。她将故事内容分为“整理了什么物品”及“这些物品分别属于谁”两个层次进行讲解，设置任务帮助Uncle Booky 整理房间，适时教授本课重点单词与句型。她通过听说训练：教师问，学生答；所有学生问，一个学生答；一问一答的形式让学生输出核心句型，培养学生听说能力；通过match and trace、listen and number的活动，激发学生学习兴趣，让学生获得积极的学习体验，顺利地完成了教学任务。此外，结合学生生活实际，从故事中感知人物表现隐含的情感价值，进行德育渗透，帮助学生形成自觉整理东西的意识。
李刚· 《防疫小话剧》
李刚老师执教的《防疫小话剧》，采用PBL项目式教学法，结合Scratch软件让同学们的作品更加地直观、生动。这种方法不仅充分激发了学生的主动性和合作探究的实践能力，还让他们在创作过程中发挥出无限的潜力。
汪丹· 《有趣的字母牌》
四年级汪丹老师执教的《有趣的字母牌》，与同学们一起在游戏中体会将字母变形再组合的乐趣。让学生结合自己学习英语时会遇到的难题进行情境创设，并以多样化的方式，不断地让学生观察与发现，极大地激发了学生在英文字母上进行创作的乐趣，从而能够让学生在趣中学、做中学。在学习过程中，老师将主动权交还给学生，鼓励学生大胆地说出自己的发现，并将英语字母牌的功能进行了拓展，让学生能将字母牌进行延伸创作：生字牌、公式牌等等。
谭舒穗·《拆弹专家—记忆的奥秘》
心理健康谭舒穗老师执教的《拆弹专家—记忆的奥秘》，先为学生发布“新身份”和任务，营造紧张气氛。后通过层层递进的考验和“营救任务”，寓教于乐，让学生在快乐的氛围中学习，在有趣的活动中发现、总结记忆的规律和奥秘，并将知识与自身实际情况结合，落实在日常学习中。课堂环节层层递进，以学生为中心，让学生做课堂的主人，在活动中体验、领悟记忆的奥妙，感受记忆的乐趣。并通过自我觉察、独立记忆、小组合作等方式，培养学生自我反思、合作交流、规律记忆的能力。
罗雅·《咏鹅》
音乐罗雅老师为同学们带了一堂生动有趣的音乐课——《咏鹅》。罗老师用猜谜语的形式展开了本节课的学习，通过诵读去感受诗词的独特魅力。配曲演唱使得古诗变成了优美动听的歌曲。紧接着罗老师带同学们认识了小乐器——碰钟与响筒，通过教师的引导和启发让学生了解及初步掌握器乐演奏的要领。通过“诵——唱——奏”不同的形式感受中华文化的魅力，同学们获得艺术审美愉悦体验的同时既锻炼学生的观察力，动手力，创造力也能够使学生更好的感受音乐、理解音乐、创造音乐、激发学生的思维多向性。
