为深入落实四川省“网链共享计划”工作要求，践行“接点成链，连链成网”的共享体系构建理念，温江区东大街第一小学校作为学区中心校充分对接领军学校优质教育资源，将其辐射引领作用切实转化为链上学校深度教研、互助成长的内生动力。5月25日至29日，温江区东大街第一小学校牵头，联合区内网点学校花都小学校和踏水学校，选派优秀教师赴领军学校成都市龙江路小学开展为期一周的全方位、精细化跟岗研修活动。此次研修聚焦语文（二、四年级）和英语（三年级）两个学科，通过观摩优质课堂、深耕教学教研，切实让网链教研联动落地见效，助力共同体教师同步成长、协同进阶。
01走进龙小：愉快教育，润物无声
踏入龙江路小学校园，浓郁的人文气息扑面而来。这所创办于1939年的成都传统名校，以“愉快教育”为办学理念，以“乐学乐教、悦人悦己”为校训，将文化渗透进校园的每一处细节。
环境育人，一步一景皆课程。办学沿革文化墙清晰呈现课改迭代脉络，学生原创童谣装点消防设施，班级荣誉角、积分榜与图书角让成长可视化，每一处空间都成为无声的课堂。
课程育人，尊重差异促发展。课后服务实行分层选修，实现从选课到授课的全流程标准化；常态化开展“校园十佳”多元评选，让每个孩子都能找到发光的舞台。
管理育人，精细闭环成常态。智能班牌实现课表、德育评分的即时共享，课堂依托星星积分培养学生良好习惯，德育评价形成“校级十佳—班级小组—日常积分”三级体系。
02深耕课堂：分科跟岗，笃学求真
一周研修，跟岗教师沉浸式走进优质课堂，分学段、分学科汲取领军学校教学精华，在观摩中取经，在研习中沉淀。
语文学科
低段语文聚焦趣味识字与习惯扎根。以二年级识字教学为例，教师运用“一看、二看、三看”的观察法引导学生辨析差异，并引入“永字八法”讲解笔画节奏与骨架结构，将识字教学做深做透。课堂同时通过“朗读限速”“完整句表达”等策略，在规范中实现“愉快而不失扎实”的课堂。
中段语文着力阅读深度与习作支架，借助问题链引导学生深度品读文本、感悟人物精神，通过绘制路线图、小组合作探究等方式调动学生积极性，并以例文引路、要点梳理、片段练写、当堂评价等方式搭建习作支架，引领学生在品读中习得方法，在练笔中提升读写能力。
英语学科
中段课堂贴合学生认知特点，以歌谣、游戏、情境表演等趣味形式将单词、句型融入生活化场景，让学生在玩中学、学中乐，真正做到趣味教学与知识夯实兼顾。高段课堂则通过梯度化问题与小组合作、探究式学习等模式，深度挖掘文本内容，在夯实语言基础的同时有效提升学生英语综合运用能力。作业设计方面，紧扣教学核心、贴合学生实际，避免了机械重复，实现减负提质。同时，跟岗教师还参与了武侯区英语教研活动，通过观摩新教材公开课、参与教材解读与难点研讨，明晰了新教材的编写理念与教学方向。
03学思践悟：同心共话，拔节有声
研修不止于观摩，成长根植于思考。一周的跟岗之旅，是一次思想的碰撞，更是一场专业的蜕变。参训教师结合自身教学实际，沉淀学习感悟、梳理教学短板、总结先进经验，形成了真挚深刻的研修心得。
成都市温江区东大街第一小学校 陈瑞涵
跟岗恰逢“5·25”心理健康日，我从李霞老师《要是你在野外迷了路》的课堂中悟到“心”与“语”的融合之道——课文开篇“可千万别慌张”不仅是生存指导，更是心理暗示。李老师极重细节：用近四分之一课时“死磕”字词辨析，要求回答问题必须用完整句式，朗读时精准控时以避免拖沓。受此启发，我计划在自己班上设立“写字姿势巡查员”岗位，设计“句子完整度”加分卡，用倒计时器提升朗读效率，把习惯养成从教师要求转化为学生内驱。
成都市温江区东大街第一小学校 周梦竹
此次英语跟岗让我近距离感受到以生为本的课堂魅力。三年级教师始终面带微笑，用丰富的肢体语言拉近师生距离，孩子们大胆表达、完全沉浸其中；六年级课堂注重思维深度，教师搭建互动平台引导学生主动质疑与探究。对比自身教学，我看到了在课堂感染力和提问梯度设计上的不足。今后我将着力优化教学方式，兼顾趣味与思维，努力打造有温度的英语课堂。
成都市温江区东大街第一小学校 明月
李霞老师《太空生活趣事多》一课让我见识了“简约不简单”的课堂——课件没有繁杂色彩与动画，学生注意力却完全被知识本身吸引。更令我叹服的是她的班级管理：全程语气舒缓平和，从未高声呵斥，仅用温柔提醒便让班级井然有序。这种松弛而高效的管理背后，是常态化的习惯浸润。我反思自己日常管理有时过于依赖指令，今后将把功夫下在日常，用耐心和细致培养学生的自觉与自律。
成都市温江区东大街第一小学校 袁玙璠
我对比观摩了高段阅读课与低段听说课，两节课精准贴合各自学段的认知规律。六年级阅读课上，刘老师巧用板书创设情境，以两张圆桌的图形化方式直观对比中西节日文化，帮助学生轻松完成文本复述。这让我对板书的设计价值有了全新认识。今后低年级段我将坚持趣味为先激发热情，高年级段侧重方法指导与思维训练，同时精心打磨板书，提升课堂实效。
成都市温江区踏水学校 张媛
跟岗收获满满。曾艳老师《“诺曼底号”遇难记》的课堂让我直观感受到高效课堂的魅力——问题设计层层递进，环节衔接流畅，全程不拖沓。课后我主动就作文具象化教学和班级奖惩制度搭建等实际困惑向曾老师请教，她逐一给出详细解答与实操建议，很多思路让我豁然开朗。这让我认识到，主动发问、虚心求教同样是教师成长的重要途径。
成都市温江区踏水学校 胡依婷
学习安排紧凑高效。观摩《宝葫芦的秘密》一课，李老师紧扣文本引导品读，课堂氛围活跃；曾老师针对我提出的“如何引导基础薄弱学生写作文”“怎样培养认真读题习惯”等具体问题，结合多年经验给出了可操作性极强的建议。一天下来，我清晰看到了自己在教学设计梯度性和班级管理精细化上的不足。今后我会将所学方法落地实践，在反思中持续精进。
成都市温江区花都小学校 吴丹凤
此次跟岗让我对英语教学有了全新思考。高燕老师的作业设计给我触动最深：作业本上没有机械重复的抄写，每项内容都紧扣教学重点，既明确任务又夯实基础，真正实现减负提质。与高老师深谈后，我对中段听说训练如何落地有了清晰方向。我还随教研组参与了区级教研，三节不同风格的新教材课例让我意识到，英语教学没有固定模式，唯有贴合学情、不断创新，才能让课堂真正焕发活力。
成都市温江区花都小学校 刘海媛
英语跟岗学习，让我在不同学段的课堂对比中深受启发。三年级课堂用亲切的肢体语言和真实情境点燃学生热情，六年级课堂以梯度化问题链推动深度思维，两种风格各有精彩，让我对学段衔接有了更清晰的认识。与高燕老师围绕中段听说教学的深入交流，为我如何让听说训练真正落地指明了方向。此行也让我清晰看到了自身不足，我将借鉴精准作业设计思路，优化听说训练，努力打造有趣又有温度的英语课堂。
一次研修，一次成长，一程收获。本次“网链共享计划”跟岗研修，在领军学校龙江路小学的优质辐射与精准引领下，有效打通了联盟学校间的教研壁垒，实现了资源共享、优势互补、联动成长，进一步激活了跨校教研的内生动力。研学之路，行而不辍；赋能之路，未来可期。下一步，温江区东大街第一小学校将充分发挥学区中心校的枢纽作用，做好研修成果的梳理、转化与辐射，通过示范课、教研分享、跨校联动等多种形式，让先进经验在链上学校落地生根，以点带面、以研促教，持续推动联盟教师专业能力与课堂教学质量协同进阶，为区域教育优质均衡发展贡献链上力量。
文：明月、陈瑞涵
图：跟岗教师
一审一校：王秋阳
二审二校：谭波
三审三校：鄢光文
