总有些片段在脑海中挥之不去——“说出要做老师时的坚决”，“第一次站上讲台时的激动”,“面对复杂工作时的茫然”以及“看见学生进步时的喜悦……”。暮然回首间，为人师已一年有余,那苦辣酸甜滋味，犹如决堤之洪水，一一涌进回忆之门。
如果有人说做老师不辛苦，我想他一定是没有亲身尝试过。因为，除了完成本身的教学工作外，还要面临接二连三的检查，要应对接踵而至的评比以及各类形形色色的家长。久而久之，往日的欢声笑语渐渐离我而远去，视工作为洪水猛兽，一草一木皆能让我这样的新老师如临大敌。不怕笑话，曾好几次因为不知道怎样处理眼前的突发状况而黯然神伤甚至失声痛哭，更没少有打退堂鼓的打算，想：自己几经努力到头来竟是为了这一地鸡毛而奔命？自以为的谆谆教诲在学生眼中竟也成了“皇帝不急太监急”？不甘心和烦躁也渐渐占满了内心。如今再回首那份心路历程却隐隐感到好笑，因为，我已发现：做老师，其实很简单！这里，就分享几点自己的感受吧:
一、和老师为伴。作为年轻人，既然执意选择教师行业无外乎是出于对教师这份职业和对学生的喜爱。但由于经验的欠缺，在我刚接手这个班级时，自己并没做到静下心来认真分析所带班级的情况，而是立马跃跃欲试自己的“教学理念”——题海出真知。将孩子们作为第一块试验田，上课陶醉在自我的世界里，讲得天花乱坠，全然不顾学生私下的“滔滔不绝”亦或“昏昏欲睡”。中午也利用午休时间广泛补充各类解题技巧，随之而来的就是比别班更多的作业，学生做得辛苦，我也改得辛苦。但我却觉得这样才是老师应有的奉献精神，并自诩走在了教学的前沿。理想很丰满，现实很骨感。一段时间后，学生不但没有进步，更糟的是，连起码的基础也出现了问题，家长们的非议也日渐增加。自己的满腔热血换来的却是如此下场。我茫然了，也开始怀疑自己，但却百思不得其解，也找不出症结所在，只有壮着胆子继续瞎打瞎闹，直到与朱红老师交流后我才明白自己之前的错误。她对我说道：“小学语文教学其实很简单，就是‘听、说、读、写’，但是学生的学习习惯却不容小视，习惯养成了，学习也就容易了。有效的课堂是有学生参与的课堂。”有效的课堂是有学生参与的课堂，说得多好呀！一语惊醒梦中人，原来我一直在缘木求鱼，难怪付出越多，错得越多。因为走的就是一条错误的道路，越努力就会离正轨越远。从那以后，我开始将注意力转入到学生身上来，在备课的时候以学生为主。果然，不久成效就出来了。而尝到甜头的我又岂能就此停罢呢？于是，一有时间我就会钻进其他老师的课堂，聆听她们用经验换来的智慧，并用心地尝试着。逐渐我也会像搭档尹红力老师那样雷厉风行地处事；像陈志琼老师那样每天和孩子一起打扫卫生，顺道询问他们当天的学习状况；像张琳琳老师那样用轻松的方法解决孩子的基础问题……。渐渐地，我发现脸上的愁容越来越少，取而代之的是成功的喜悦。
二、与学生为伴。“小学老师本来就是成人世界派到儿童世界的天使，他们相信爱，发现爱，传递爱，并乐此不疲。”“一个孩子是这样成长的：在充满批评挑剔的环境下，他学会了吹毛求疵谴责他人。在充满敌意的环境下，他学会了争论反抗。在充满恐惧的环境下，他学会了忧虑害怕。在充满被怜悯的环境下，他学会了自哀自怨……在充满宽容的环境下，他学会了自信。在充满赞美的环境下，他学会了赏识他人。”因此，我愿意是一个孩子，和学生一起喜怒哀乐。只有让自己成为了孩子，才明白为什么一下课男孩子就迅速冲出教室，忘记改正做错的习题，因为他们急着完成还没有赛出结果的“陀螺大赛”。虽然我不会亲自出马和他们在陀螺上一决胜负，但我也会抽出时间在旁观战，为他们加加油，助助威，当然，比赛结束了也得另外花时间完成作业改错。只有让自己成为了孩子，才会明白女孩子们为什么会因为自己心爱的铅笔被弄坏了而哭鼻子掉眼泪，甚至嚷嚷要和某某绝交，因为她们已经把这支普通的铅笔当做了自己的朋友，朋友受到伤害怎能不伤心呢？虽不会陪着女孩子为了一支铅笔掉眼泪，我也会耐心安慰，劝她们宽宽心，擦擦泪，当然，哭完了和好如初那是必须的，毕竟友谊比铅笔重要。慢慢的，孩子们越来越愿意和我扎堆了，搂着你的腰撒撒娇，拿出小零食让你尝尝鲜。当然，在获取他们的“好感”之余，我也不忘赶紧传授学生们感恩、团结及责任的理念。告诉男孩子要做一个顶天立地的男子汉，以若谷之怀容纳大千世界；告诉女孩子要做一个外柔内刚的真女子，以嫣然之态面对纷纷扰扰；告诉孩子们要珍惜在一起的每分每秒。孩子们抱怨少了，笑容多了，处事宽容了，我也轻松了。
三、与书籍为伴。新老师的苦恼很大一部分原因来自于一种对未知不确定因素而产生的不安全感。为了尽量克服这份成长的苦恼，除了取经于各位学校同仁，更多亏书籍这位益友。学然后知不足，然后知耻后勇。自己在学校安排的专门阅读时间以外，也试着暂时放下手中的工作，沉下心来，走进书海。“一个人的阅读史就是一个人的成长史”,“书籍是人类进步的阶梯”，在书中我和名师窦桂梅、常丽霞、于永正、王崧舟做朋友，向学者苏霍姆林斯基、李镇西、魏书生、朱永新取经。书籍犹如三月春风，唤醒了我心底沉寂的热情，又似暮鼓晨钟，敲开了自身脑海郁结的疙瘩。这些教育名著就像一根纽带，将我这样的教育新手和名师学者连接在了一起，潜心阅读他们用实战经验凝结的著作就如他们亲临身前，为我的“疑难杂症”对阵下药。透过这些或温软或犀利，或灵动或沉练的文字，我好像走进了另一个美丽的世界，让我从中品味出作为一名平凡人民教师的甘甜。
每个人都有不同的工作轨迹，也有不同的情感体验：有的牢骚满腹，有的不悲不喜，有的充实快乐……那么，是什么在造就我们，决定我们呢？我想是“态度”！ 态度是人们对事情的看法，态度是做事情时的心情，态度会影响到我们做事情的质量和速度！尽管“路漫漫其修远”我亦不气馁、不退缩。