2014年10月30日上午，温江区小学中段语文阅读教学“读写结合”的有效性研究在温江区东大街一小展开。温江区小学语文教研员卓琼老师和中段中心组成员及部分学校的语文教师参加了本次教学研讨。
东大街一小冯凌老师和胡蝶老师分别带来了《翠鸟》和《校园的早晨》两节优质课。课上，冯凌老师带领学生一起学习《翠鸟》的第一自然段，了解作者怎样把翠鸟的美丽、可爱的外形写具体，学习作者的观察、描写方法，并指导学生试着写自己熟悉的小动物的外形。
而胡蝶老师的《校园的早晨》的片段描写，则通过引导学生回忆《小镇的早晨》的写作方法，让学生明确总分的构段方式，然后在让学生充分说的基础上，再进行具体描写。
课后，我们的中心组成员就这两节课中关于三年级如何有效利用教材，进行“读写结合”的研究进行了专题研讨。老师们谈到，我们的两位老师，秉承新课标的教学理念，利用不同的教学策略，通过不同的教学活动，开展了风格迥异的“读写结合”教学尝试活动：胡蝶老师的课堂清新，自然。紧扣本年段的教学目标，阅读和写作结合，真正落实了听说读写各项训练点；冯凌老师的课堂着眼于朗读训练，通过朗读等各种形式引领孩子以读促思，以读促悟，以读促写。在课堂上充分利用教材中的语段，引导学生进行有针对性的仿写练习。找准了读写结合的训练点，抓住了学生的兴奋点，捕捉了学生的真切感受，让学生愿意去写，有话可写，而且写得非常精彩。
教研员卓琼老师也谈到，本次活动的研究选题，体现了新课标的新精神“学习语言文字的运用”，探索出了有效的两条途径，直接触及到了我们语文学习的两大重点：阅读和习作。正如叶圣陶老师曾说的那样：教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……。这也是我们在语文教学中一直所追求的目标。最后卓老师提出三条建议：一、“读写结合”要把握年段的特点，确定训练的重点；二、我们的语文老师要善于抓准读写结合点，训练的形式要尽量的灵活多样；三、要牢记习作来源于生活，日常教学中要遵循来源于生活，来源于学生的天性。
本次教研活动，让老师们学到了真正实用的小学中段阅读教学中如何找准读写结合的训练点，搭建阅读和写作的桥梁，减缓三年级作文训练的坡度，促进了片区校与校之间的交流与学习。