为了进一步落实“宜学温江 卓越教育”的办学理念，拓宽学校教师教育视野，促进东大街一小深入推进班改课改。我校派出了涵盖名师、学科带头人、教研组长、年级组长在内的7人来到河南西峡深入学校、课堂，学习来自专家、一线教师的班改课改经验。
来到西峡一高，一进校门，老师们就被校园中醒目的横幅所吸引，
在学校老师的带领下我们参观了校园，校园中浓厚的竞争意识，质疑精神带给大家极大的震撼。
随后我们聆听了西峡一高副校长詹合顺名为《解读西峡一高“三疑三探”教学模式》的讲座。詹校长用真诚的话语向我们介绍了“三疑三探”教学模式所经历的艰难推进之路，特别是结合现今所取得的成绩重点谈了“设疑自探、解疑合探、质疑再探”的教学模式对学生综合素养提升所起到的重要作用。柴广夫老师针对“三疑三探”教学模式下的班级改革为大家展开了专题讲座，在名为《让我们一起突围》的发言中，阐述了西峡一高的教育理念和管理理念，即对全校学生负责，对学生的终身发展负责，培养有创新意识的国际性人才，让学生们有尊严的成人、成才。
在忙绿的学习培训中，老师们的热情很高，围绕教育改革，地域差异下的班改课改展开了深度的思考。
陈平：《弟子规》云：“心有疑，随札记，就人问，求确义。”“三疑三探”教学模式正是紧扣“疑”和“探”，其教学过程本身就是一个培养学生发现问题、提出问题、解决问题的反复推进过程，是一个培养学生数学核心素养的过程。从设疑、解疑、质疑到“编”疑，引导学生自主探究、合作探究，很好地促成了学生思维递进发展。
张琳琳：教学中讲究模式是一件需要十分慎重的事情。熟读、背诵是一种方式，讲授、分析是一种方式，设疑、解疑是一种方式，作为老师要学会根据具体的情况确定教学方法，只有这样才能真正做到“传道、授业、解惑”。“三疑三探”扩大了学生对知识的选择权，让学生在“疑探”中学会独立思考，独立判断，让追问成为了课堂中的时尚。
刘元才：“三疑三探”教学模式下，教师把课堂还给了学生，学生成了课堂的主人。践行了陶行知先生所倡导的“教师的责任不是教书，不是教学生，而是教学生学”的教育思想!
