10月20日上午，温江区小学数学“三学课堂”之“学历案有效问题设计与实施”的专题研究活动在区实验学校拉开了帷幕，我校六年级数学组承担了本次课例研讨任务。数学教研员刘莲吟老师、全区六年级数学教师以及小学数学高段中心组团队参加了此次活动。   

【课前陈述】

六年级数学教研组聚焦“小学数学课堂有效问题设计的研究”，由王玉凤老师结合前期的磨课和研讨，从选题背景、前期研究、学习目标、学习环节、问题设计这五个方面进行课前陈述。着重介绍了教研组通过前期的磨课研究，结合学生的实际情况，阐述如何设计更有价值的启发性问题链，引领学生更加深入的思考、研究。

  【课堂展示】

陶席维老师为我们带来了一节精彩的数学概念课——《百分数的认识》。陶老师一开课就让学生根据课题，提出自己的关注点和困惑，以研究学生自己的问题作为学习主要内容，顺利打开了学生的话匣子，让学生充分体验到自己就是本堂课的学习小主人，学习兴趣油然而生。接着通过创设问题情境提出本堂课的主导性问题“你认为选谁去罚点球获胜的可能性更大？”，这个主导性问题可谓是“一石激起千层浪”。陶老师以学历案为载体 ，引导学生通过“独学、群学、合学”，积极踊跃地表达自己的看法，在思维碰撞中达成共识，课堂亮点不断生成。这堂课，正是有了陶老师在学生疑惑处适时的点拨、错误时耐心的等待，才有了学生充足的思考、充分的表达和大胆的质疑、灵变的思维。你说，我评，他补充，这样的课堂太美好！这样的画面让人感动！

  【课后反思】

课堂提问是课堂教学的中心环节，教师的问题对学生学习有何影响？王秋阳老师围绕这个问题对本节课进行了课后反思。通过“教师提出的问题，学生的回答情况”的课堂观察量表呈现的关键数据，对比教师“提问”前后学生学习效果，分析本节课问题设计的有效性。本节课陶教师通过问题的设计使学生的思维经历一次次的挑战，得到一次次提升，充分体现出数学概念教学课中，不能只是简单地让学生记住一句话，而是带领学生好好领略它一路走过来的风景，这才是最重要的。同时，通过本次课例研究，六年级数学教研组获得了成长，对课堂问题设计有效性研究有了更充分的认识。

  【专家点评】

    最后，教研员刘莲吟老师充分肯定了东大街一小教研氛围浓厚，对本节课给予了高度评价。并结合今天展示的两节课给全体参会老师提出宝贵的建议：

①教师在教学过程中容易只关注思维的结果，而忽略了思维的过程，所以在教学时应扩大认知冲突，让学生敢想、敢说、敢质疑。

②当学生对于抽象的数学概念表达不清时，教师及时赋予学生拐杖，通过“举例子”的表达方式，让学生清晰的感知、意会概念。

 师者亦学者，学思而前行。本次课例研讨活动给六年级教研团队带来了新的思考和启发，实现了经验的共享，智慧的共生。相信有专家的引领，我校教师一定会在实践中不断探索，不断总结。