为贯彻落实新课标理念，研究培养数学核心素养的教学新模式，提升立足大单元整体备课的教学能力，2024年4月24日上午，温江区“基于主题意义的小学数学大单元学历案设计与实施研究”活动在东大街一小如期举行。温江区教科院刘莲吟主任、区数学中心组成员以及全区五年级数学教师参与了此次活动。
本次研修活动分为专题分享、课例展示、课后反思和集中研讨四个环节。课例是由温江区东大街一小何佩芸老师和成都冠城实验学校的杨晓凤老师以同课异构形式分别呈现的《相遇问题》。活动各环节内容丰富而精彩，为老师们提供了一个相互学习，一起讨论进步的平台。
课例一
首先由温江区东大街一小五年级数学组呈现课例《相遇问题》。
罗娇老师进行了以“立足单元整体 发展模型意识 提升核心素养”为主题的课前陈述。分享紧扣单元课标分析、单元教材分析、单元学情分析以及单元结构化整合四大板块，提出了“感知数量关系渗透模型——抽象数量关系建立模型——应用数量关系拓展模型”的思路来培养学生的核心素养，让学生经历从实际问题中抽象出数学问题，再转化成方程的过程，落实模型思想的培养。
何佩芸老师在课堂伊始让学生自主获取题目中的信息，提炼出关键要素：时间相同。同时让学生演示了相向而行的过程，切实体会相遇问题产生的情景，激发学习动机。接着，何老师引导学生在自主练习、自由讨论、自发提问中学习，整个过程充分体现了“学为中心”的理念。学生在感知和解决相遇问题的过程中形成了此类问题的解决思路：画图表征题意——找出等量关系——列方程——解方程，最终构建出形如ax＋bx=c的方程模型，培养了解决问题的能力。
王玉凤老师就本堂课进行了课后陈述。她围绕“在真实情境中感知模型”“在变与不变中建构模型”“在联系实际中迁移模型”“在变式练习中应用模型”这四条策略，阐述了本堂课的亮点。所有的活动都指向让学生的认知有结构，探究有路径，进而构建起用方程解决问题的结构化思维，最终达成核心素养落地的目标，发展学生的关键能力。
课例二
接着，由成都冠城实验学校五年级数学组呈现课例《相遇问题》。
孙仁静老师以“立足大单元 探究知识结构化”为主题进行了单元整体设计分享。她围绕课标“导航”促知识结构化、学情分析以及环节设计展开陈述，为大家详细阐述了本课立足大单元，在结构化教学中夯实学生核心素养的过程。
杨晓凤老师在一开课，就用一段有趣的微课视频激发了学生的学习兴趣。接着让学生通过自学质疑、讨论领悟、展示分享，在自主画图分析、找等量关系、解答方程的学习过程后，抽象出数学模型解决相关的问题。最后通过迁移应用解决变式问题，促进数学模型的建构和迁移。整堂课挖掘了知识的内在联系，以学生的“体验”为立足点，构建出了方程解决问题的框架，落实了模型意识的培养。
徐雪莲老师就本堂课进行了课后陈述。她围绕“整体串联，构建单元知识体系”“注重知识体系、形成结构，建立模型”“解决问题，拓展应用ax＋bx=c”“在评价提升中，形成完整的知识结构”四条策略对本节课目标的落实以及核心素养的培养进行了详细阐述。
集中讨论
在集中研讨环节，老师们在刘莲吟主任的带领下畅所欲言，围绕单元整体设计、课堂教学实施、学科素养发展等方面，交流了自己的感想与建议。
专家点评
最后，刘莲吟主任对本次活动进行了深入指导。她先肯定了本次同课异构的两堂课例，接着她指出建模类问题一定要和实际相联系，培养学生举一反三解决一类问题的能力。刘主任还提到，一堂好课要有热气腾腾的生成，暖呼呼的语言以及看得见的策略。
本次研修活动充分彰显了基于结构化整合的课堂新教学，大家在观摩与研讨中交流教学智慧，碰撞思维火花。让我们循着新课标，深入研讨和思考，扎实探索和实践，助力专业能力发展，不断提高课堂效率！