教育革新启新程，作业提质绘华章。为进一步深化“双减”背景下的教学改革，优化育人方式，近日，温江区东大街一小教育集团综合组齐聚一堂，隆重举行以“聚智作业共提质 互学笃行促成长”为主题的作业展评暨作业设计经验分享活动。本次活动旨在汇聚各学科智慧，展示作业设计创新成果，共探减负提质新路径，擘画综合学科作业育人新图景。
【英语组】
英语教研组以“夯实语言基础、激活学习动能、实施分层推进”为核心理念，构建了多维立体的作业体系。通过常规作业与寒暑假特色作业的有机融合，形成系统化、阶梯式的发展框架，既包含听说训练与书面表达两大核心模块，又注重语言知识积累与核心素养培育的协同共进。在评价机制创新方面，采用符号化标注、学生互评担任“小考官”、动态积分激励等多元化评价手段，构建全过程反馈机制，实现差异化激励与个性化成长。教研组创新推行“年级协同+教师自主”的双轨运作模式，在确保教学目标统一性的同时，赋予教师充分的个性化实施空间，通过持续迭代优化作业内容设计、完善评价反馈机制，推动作业体系向更科学、更高效的方向迭代升级。
【科学组】
为深度贯彻“双减”政策精神与新课标育人导向，科学教研组创新构建了“三维一体”作业体系：以基础巩固类作业筑牢知识根基，以实践探究类作业培育科学思维，以创新拓展类作业激发创造潜能，形成梯度分明、类型多元的立体化作业矩阵。通过建立“展示—反馈—指导”三位一体的动态评价机制，依托公众号平台开展跨时空作业展评，实施全过程学习轨迹追踪，提供精准化个性指导，将作业评价转化为持续性的学习赋能。更将作业体系与课后服务有机融合，通过项目式学习工坊、跨学科主题社团、科创竞赛展评等创新载体，构建“做中学、创中悟”的实践生态，推动学习方式从知识接受向能力建构的范式转型。
【美术组】
在美术新课程标准全面落地与新教材启用的双重背景下，美术教研组围绕“立足核心素养、兼顾基础与创新、链接生活与文化”的核心目标，对作业设计进行了系统规划与研讨。通过“主题式深度研析+案例式精准诊断”的双轨研讨模式，推动作业设计从经验型任务布置向研究型课程设计转型，并依托《校本美术作业资源库》建设实现成果的标准化沉淀与共享。在作业形态创新方面，构建了“情境化主题创作、跨学科融合实践、生活化美学应用、分层式能力进阶、开放式探究任务”五维一体的新型作业范式，着力培养学生的图像识读、审美判断、创意实践等综合素养。同时，建立了“过程性分层评价+态度性发展考评+终结性成果核算+表现性动态诊断”的多维评价体系，并针对不同学情实施“优生拓展激励计划”与“学困生基础巩固方案”，形成精准化、差异化的教学支持系统。
【音乐组】
音乐组在音乐学科核心素养培育框架下，构建了“游戏化浸润、实践化生成、审美化成长”的特色分层作业体系。该体系遵循“梯度适配、趣味共生、家校协同”的建构原则，形成纵向分层递进、横向多维联动的作业设计模式。针对低学段（1-2年级）设计“多感官协同”作业模块，通过身体律动拍击、歌词即兴接龙等游戏化任务激活音乐感知力；中段（3-4年级）设置“基础实践”作业集群，涵盖歌词创意改编、简易乐器模拟等任务，培养基础音乐表现力；高段（5-6年级）则开发“轻探究”作业序列，包含歌曲文化溯源、节奏创意重构等项目，发展音乐鉴赏与创造能力。每类作业均配套对应的评价机制，并嵌入家庭音乐互动指南，形成“课堂—家庭—生活”三位一体的美育实践场域，在保持趣味性的同时实现音乐素养的螺旋式提升。
【信息科技组】
信息科技教研组坚持“夯实基础、赋能特长、多元发展”的育人理念，在高质量落实国家课程的同时，开设图形化编程和电脑绘画两个特色兴趣班，积极组织学生参与区、市及省级信息素养类赛事。作业设计实行“双轨并行”机制：常规作业聚焦计算思维与数字技能培养，特色作业以项目式、跨学科任务驱动创新实践。通过基础巩固型、项目探究型、创意表达型等多元作业类型，结合过程性与成果性、自评与他评相结合的综合评价体系，实现精准导优辅差。同时，采用“基础包+拓展包”分层任务、“小老师”互助机制和“作品孵化制”，助力学生从课堂走向生活。
【体育组】
体育组构建了“基础夯实—技能进阶—实践拓展—竞赛赋能”四维一体的作业设计框架。该框架以科学性为基石，依据学生身心发展规律设计阶梯式任务模块，确保运动负荷与技能难度的学段适配性；以趣味性为引擎，将体育游戏、情境模拟与挑战任务有机融合，激发运动参与的内生动力；以分层性为支撑，设置“基础达标层—自主选择层—挑战突破层”的三阶任务群，通过差异化供给满足个体发展需求。作业设计与实施过程中，既注重体能基础与运动技能的协同发展，又强调团队协作、规则意识等核心素养的浸润培育，更通过校内外赛事联动构建“学—练—赛—评”的完整闭环，为每位学生打造个性化成长路径。
【领导总结】
德育副校长高红霞针对各教研组的分享进行点评。她充分肯定了各教研组在作业设计上的实践探索与智慧结晶。她谈到，各个教研组代表结合教学实践、学科特性、学生个体特点，分享了诸多富有创意与实效的作业设计案例，其中，既有对传统作业的优化革新，也有对跨学科、生活化、实践性作业的大胆探索，让我们看到了各学科在作业设计上的巧思与深耕，更感受到了大家对提升教学质量的执着追求。优化是一个持续迭代的过程。后续，希望各位老师能以此次分享会为契机，进一步加强学科间的交流与合作，打破学科壁垒，探索更多跨学科作业设计模式，让作业成为串联各学科知识的纽带；让学生在完成作业的过程中获得成就与成长感。
最后，学校党支部书记、校长鄢光文对本次活动进行总结。他指出，各学科组以“用心用情铸就教育温度 提质增效彰显育人智慧”为指引，在作业设计中形成了三大战略支点。其一，素养导向的范式重构——突破知识本位的窠臼，构建包含高阶思维训练、跨文化理解、价值观内化的三维育人框架，推动作业从“技能操练场”向“人格培育场”转型；其二，分层适配的精准供给——通过“基础巩固层-能力拓展层-挑战创新层”的弹性架构，形成“底部托举、中部支撑、顶部引领”的成长生态，让每个孩子都能在适切的发展区获得突破性成长；其三，实践育人的场域延伸——将作业设计与真实生活情境、跨学科资源网络深度融合，打造“问题驱动—实践探究—反思迭代”的沉浸式学习场域，实现从“课堂符号操练”到“现实问题解决”的能力跃迁。
他特别强调，优质作业应当成为教育改革的“杠杆点”：既要承载知识传递的基础功能，更要发挥启迪智慧、塑造品格、培育创新精神的育人价值。期待全体教师以“教育家精神”为引领，持续优化作业设计的科学性、系统性与创新性，让每一份作业都成为照亮学生成长之路的星光，共同谱写榕园教育高品质发展的新篇章！
本次综合学科作业展评与经验分享会，不仅是一次成果的集中检阅，更是一次思想的深度碰撞与理念的迭代升级。它生动展现了我校综合组以匠心守初心、以精耕促成长的育人担当。展望未来，东一教育集团综合组全体教师将继续以素养为导向，以学生为中心，在作业改革的深水区持续探索、锐意创新，让每一份精心设计的作业都能激活思维、温润心灵、赋能成长！
文：综合组、课程发展中心
图：王曦
一审：骆永惠
二审：谭波
三审：鄢光文
